Przedmiotowe zasady oceniania z języka angielskiego klasy 4-8
Szkoła Podstawowa nr 22 w Katowicach
OGÓLNE ZASADY OCENIANIA:
1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami jawności i sprawiedliwości.
2. Ocenie podlegają wszystkie wymienione formy aktywności ucznia.
3. Prace klasowe są obowiązkowe.
4. Prace klasowe są zapowiadane z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem i
podawany jest zakres sprawdzanych umiejętności i wiedzy.
5. Kartkówki mogą, lecz nie muszą być zapowiadane. Jeżeli nie są
zapowiadane, dotyczą materiału omawianego w ciągu trzech ostatnich lekcji. Jeśli
są zapowiadane,
mogą dotyczyć wyznaczonego przez nauczyciela zakresu materiału leksykalnego
lub
gramatycznego.
6. Uczeń nieobecny na pracy klasowej lub kartkówce powinien ją napisać w
terminie uzgodnionym z
nauczycielem.
7. Przy poprawianiu prac klasowych, sprawdzianów, wypowiedzi ustnych,
wypracowań i pisaniu w
drugim terminie kryteria ocen nie zmieniają się.
8. Uczeń, który opuścił lekcje, ma obowiązek niezwłocznie nadrobić braki w
wiadomościach,
zapisach lekcyjnych i pracach domowych w ćwiczeniach lub wypracowaniach. W
przypadku
dłuższej niż tydzień nieobecności termin uzupełnienia braków należy ustalić z
nauczycielem.
9. Uczeń ma prawo do dwukrotnego w ciągu
semestru zgłoszenia nieprzygotowania do lekcji, za wyjątkiem wcześniej
zapowiedzianych prac
klasowych i sprawdzianów. Uczeń zgłasza nieprzygotowanie przed rozpoczęciem
lekcji. Przez
nieprzygotowanie do lekcji rozumiemy: brak pracy domowej, niegotowość do
odpowiedzi, brak
pomocy potrzebnych do lekcji (zeszyt, podręcznik, zeszyt ćwiczeń, wkładka do
podręcznika, przybory
do pisania, klej itp.).
OBSZARY PODLEGAJĄCE OCENIANIU
- Wypowiedzi ustne
- Praca na lekcji, w tym również powtórzenia wiadomości z danego działu,
- Wypracowania - pisane w domu lub na lekcji. Jeżeli uczeń jest nieobecny w
czasie, gdy klasa pisze
wypracowanie na lekcji, zobowiązany jest do ustalenia terminu napisania tej
pracy
- Prace projektowe - prace wykonane w grupach lub samodzielnie na dany temat.
- Prace pisemne - prace klasowe (sprawdziany / testy) z
zakończonego działu,
- 15. minutowe kartkówki z wyznaczonej przez nauczyciela partii materiału,
- Aktywność na lekcji
- Osiągnięcia w konkursach przedmiotowych szkolnych i pozaszkolnych,
- Zadania dodatkowe dla uczniów chętnych.
ZESZYTY PRZEDMIOTOWE
- Każdy uczeń ma obowiązek systematycznie prowadzić zeszyt przedmiotowy,
- W zeszycie przedmiotowym muszą znajdować się wszystkie przekazywane
przez nauczyciela treści do zapisu
- Zeszyt ucznia może być sprawdzany w dowolnym momencie,
- Zeszyt zabrany do sprawdzenia jest oceniany pod kątem
kompletności notatek, ich poprawności merytorycznej i estetyki.
- Uczeń ma obowiązek uzupełniania notatek w zeszycie za czas swojej
nieobecności w szkole.
- W uzasadnionych przypadkach nauczyciel może zwolnić go z tego obowiązku
lub określić, które partie notatek mogą być pominięte.
- W uzasadnionych przypadkach (np. dłuższa choroba) notatki mogą być
kserowane od kolegów i wklejane do zeszytu. Wszelkie zadania samodzielne
muszą jednakże być napisane przez nadrabiającego ucznia osobiście.
OCENA SPRAWDZIANÓW I KARTKÓWEK:
100% - ocena celująca
91 – 99 % - ocena bardzo dobra
71 – 90% - ocena dobra
51 – 70% - ocena dostateczna
31 – 50% - ocena dopuszczająca
0 – 30% - ocena niedostateczna
- Prace klasowe są obowiązkowe. Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie może jej
napisać z całą klasą, to powinien to uczynić w terminie dwutygodniowym od
przyjścia do szkoły po swojej nieobecności – uczeń umawia się z nauczycielem na
dogodny termin. Jeśli uczeń w ciągu dwóch tygodni nie napisze sprawdzianu,
nauczyciel może poprosić go o napisanie tego sprawdzianu bez uprzedniego
umawiania się.
- Poprawa pracy klasowej nie jest obowiązkowa. Poprawę piszemy tylko raz, w
ciągu dwóch tygodni od rozdania prac, w terminie ustalonym z nauczycielem. Po
upływie dwóch tygodni prawo do napisania poprawy przepada, poza
szczególnymi przypadkami (np. długotrwała
choroba), które należy omówić indywidualnie z nauczycielem.
- Kartkówki można poprawiać w ciągu dwóch tygodni od uzyskania oceny, na
takich samych zasadach jak poprawianie sprawdzianu.
KRYTERIA OCENY PRACY PISEMNEJ (WYPRACOWANIA)
I. Zgodność z tematem.
II. Forma zgodna z typem wypracowania (podział na
wstęp, rozwinięcie, zakończenie).
III. Dobór słownictwa.
IV. Poprawność językowa.
V. Dbałość o układ graficzny (akapity).
VI. Estetyka zapisu. Uczeń z dysleksją - zapis czytelny mimo zaburzeń
graficznych.
TREŚCI NAUCZANIA – WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE:
I.Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych
(leksykalnych, gramatycznych,
ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych
wymagań ogólnych w zakresie następujących tematów:
1) człowiek (np. dane personalne, okresy życia, wygląd zewnętrzny, cechy
charakteru, rzeczy osobiste, uczucia i emocje, umiejętności i zainteresowania);
2) miejsce zamieszkania (np. dom i jego okolica, pomieszczenia i wyposażenie
domu, prace domowe);
3) edukacja (np. szkoła i jej pomieszczenia, przedmioty nauczania, uczenie się,
przybory szkolne, oceny szkolne, życie szkoły, zajęcia pozalekcyjne);
4) praca (np. popularne zawody i związane z nimi czynności i obowiązki, miejsce
pracy, wybór zawodu);
5) życie prywatne (np. rodzina, znajomi i przyjaciele, czynności życia
codziennego,
określanie czasu, formy spędzania czasu wolnego, święta i uroczystości, styl
życia, konflikty i problemy);
6) żywienie (np. artykuły spożywcze, posiłki i ich przygotowywanie, nawyki
żywieniowe, lokale gastronomiczne);
7) zakupy i usługi (np. rodzaje sklepów, towary i ich cechy, sprzedawanie i
kupowanie, środki płatnicze, wymiana i zwrot towaru, promocje, korzystanie z
usług);
8) podróżowanie i turystyka (np. środki transportu i korzystanie z nich, orientacja
w terenie, baza noclegowa, wycieczki, zwiedzanie);
9) kultura (np. dziedziny kultury, twórcy i ich dzieła, uczestnictwo w kulturze,
tradycje i zwyczaje, media);
10) sport (np. dyscypliny sportu, sprzęt sportowy, obiekty sportowe, imprezy
sportowe, uprawianie sportu);
11) zdrowie (np. tryb życia, samopoczucie, choroby, ich objawy i leczenie);
12) nauka i technika (np. odkrycia naukowe, wynalazki, korzystanie z
podstawowych urządzeń technicznych i technologii informacyjno-
komunikacyjnych);
13) świat przyrody (np. pogoda, pory roku, rośliny i zwierzęta, krajobraz,
zagrożenie i ochrona środowiska naturalnego);
14) życie społeczne (np. wydarzenia i zjawiska społeczne).
II._Uczeń rozumie proste wypowiedzi ustne (np. rozmowy, wiadomości,
komunikaty, ogłoszenia, instrukcje) artykułowane wyraźnie, w standardowej
odmianie języka:
1) reaguje na polecenia;
2) określa główną myśl wypowiedzi lub fragmentu wypowiedzi;
3) określa intencje nadawcy/autora wypowiedzi;
4) określa kontekst wypowiedzi (np. formę, czas, miejsce, sytuację, uczestników);
5) znajduje w wypowiedzi określone informacje;
6) rozróżnia formalny i nieformalny styl wypowiedzi.
III._Uczeń rozumie proste wypowiedzi pisemne (np. listy, e-maile, SMS-y, kartki
pocztowe,
napisy, broszury, ulotki, jadłospisy, ogłoszenia, rozkłady jazdy, historyjki
obrazkowe
z tekstem, artykuły, teksty narracyjne, recenzje, wywiady, wpisy na forach i
blogach, teksty literackie):
1) określa główną myśl tekstu lub fragmentu tekstu;
2) określa intencje nadawcy/autora tekstu;
3) określa kontekst wypowiedzi (np. nadawcę, odbiorcę, formę tekstu, czas,
miejsce, sytuację);
4) znajduje w tekście określone informacje;
5) rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu;
6) układa informacje w określonym porządku;
7) rozróżnia formalny i nieformalny styl tekstu.
IV._Uczeń tworzy krótkie, proste, spójne i logiczne wypowiedzi ustne:
1) opisuje ludzi, zwierzęta, przedmioty, miejsca i zjawiska;
2) opowiada o czynnościach, doświadczeniach i
wydarzeniach z przeszłości i teraźniejszości;
3) przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości;
4) przedstawia intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość;
5) opisuje upodobania;
6) wyraża i uzasadnia swoje opinie, przedstawia opinie innych osób;
7) wyraża uczucia i emocje;
8) stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi adekwatnie do sytuacji.
V._Uczeń tworzy krótkie, proste, spójne i logiczne
wypowiedzi pisemne (np. notatkę, ogłoszenie, zaproszenie, życzenia, wiadomość,
SMS, pocztówkę, email, historyjkę, list prywatny, wpis na blogu):
1) opisuje ludzi, zwierzęta, przedmioty, miejsca i zjawiska;
2) opowiada o czynnościach, doświadczeniach i
wydarzeniach z przeszłości i teraźniejszości;
3) przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości;
4) przedstawia intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość;
5) opisuje upodobania;
6) wyraża i uzasadnia swoje opinie, przedstawia opinie innych osób;
7) wyraża uczucia i emocje;
8) stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi adekwatnie do sytuacji.
VI._Uczeń reaguje ustnie w typowych sytuacjach:
1) przedstawia siebie i inne osoby;
2) nawiązuje kontakty towarzyskie; rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę;
podtrzymuje rozmowę w przypadku trudności w jej przebiegu (np. prosi o
wyjaśnienie, powtórzenie, sprecyzowanie; upewnia się, że rozmówca zrozumiał
jego wypowiedź);
3) uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia;
4) wyraża swoje opinie, pyta o opinie, zgadza się lub nie zgadza się z opiniami;
5) wyraża swoje upodobania, intencje i pragnienia, pyta o upodobania, intencje i
pragnienia innych osób;
6) składa życzenia i gratulacje, odpowiada na życzenia i gratulacje;
7) zaprasza i odpowiada na zaproszenie;
8) proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje, zachęca; prowadzi proste
negocjacje w sytuacjach życia codziennego;
9) prosi o radę i udziela rady;
10) pyta o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia;
11) ostrzega, nakazuje, zakazuje, instruuje;
12) wyraża prośbę oraz zgodę lub odmowę spełnienia prośby;
13) wyraża uczucia i emocje (np. radość, smutek, niezadowolenie, zdziwienie,
nadzieję, obawę)
14) stosuje zwroty i formy grzecznościowe.
VII._Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego (np. wiadomość, SMS,
krótki list
prywatny, e-mail, wpis na czacie/forum) w typowych sytuacjach:
1) przedstawia siebie i inne osoby;
2) nawiązuje kontakty towarzyskie; rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę (np.
podczas rozmowy na czacie);
3) uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia (np. wypełnia formularz/
ankietę);
4) wyraża swoje opinie, pyta o opinie, zgadza się lub nie zgadza się z opiniami;
5) wyraża swoje upodobania, intencje i pragnienia, pyta o upodobania, intencje i
pragnienia innych osób;
6) składa życzenia i gratulacje, odpowiada na życzenia i gratulacje;
7) zaprasza i odpowiada na zaproszenie;
8) proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje, zachęca; prowadzi proste
negocjacje w sytuacjach życia codziennego;
9) prosi o radę i udziela rady;
10) pyta o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia;
11) ostrzega, nakazuje, zakazuje, instruuje;
12) wyraża prośbę oraz zgodę lub odmowę spełnienia prośby;
13) wyraża uczucia i emocje (np. radość, smutek, niezadowolenie, zdziwienie,
nadzieję, obawę);
14) stosuje zwroty i formy grzecznościowe.
VIII._Uczeń przetwarza prosty tekst ustnie lub pisemnie:
1) przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje zawarte w materiałach
wizualnych (np. wykresach, mapach, symbolach, piktogramach) lub
audiowizualnych (np. filmach, reklamach);
2) przekazuje w języku obcym nowożytnym lub polskim informacje sformułowane
w tym języku obcym;
3) przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje sformułowane w języku
polskim.
IX._Uczeń posiada:
1) podstawową wiedzę o krajach, społeczeństwach i kulturach społeczności, które
posługują się danym językiem obcym nowożytnym, oraz o kraju ojczystym, z
uwzględnieniem kontekstu lokalnego, europejskiego i globalnego;
2) świadomość związku między kulturą własną i obcą oraz wrażliwość
międzykulturową.
X._Uczeń dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad
językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, prowadzenie
notatek,stosowanie mnemotechnik, korzystanie z tekstów kultury w języku
obcym nowożytnym).
XI._Uczeń współdziała w grupie (np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych
pracach
projektowych).
XII._Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym nowożytnym (np. z
encyklopedii,
mediów, instrukcji obsługi), również za pomocą technologii informacyjno-
komunikacyjnych.
XIII._Uczeń stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia
wyrazów
z kontekstu, identyfikowanie słów kluczy lub internacjonalizmów) i strategie
kompensacyjne,
w przypadku gdy nie zna lub nie pamięta wyrazu (np. upraszczanie formy
wypowiedzi, zastępowanie innym wyrazem, opis, wykorzystywanie środków
niewerbalnych).
XIV._Uczeń posiada świadomość językową (np. podobieństw i różnic między
językami).
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY:
Ocena niedostateczna
Uczeń, który nie spełni kryteriów na ocenę dopuszczającą,
otrzymuje z danego wymagania programowego ocenę niedostateczną.
Ocenę niedostateczną otrzymuje również uczeń, który niesamodzielnie pracuje
podczas testu wiadomości (ściąganie, korzystanie z podpowiedzi).
GRAMATYKA I SŁOWNICTWO
Ocena dopuszczająca.
- uczeń potrafi poprawnie operować niedużą ilością struktur prostych i złożonych
- potrafi budować zdania, ale przeważnie niespójne
- dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa odpowiedniego do zadania
- czasami używa codziennego słownictwa w sposób niepoprawny
- radzi sobie z wykonaniem zleconych zadań z pomocą nauczyciela.
Ocena dostateczna.
- uczeń potrafi poprawnie operować niektórymi strukturami prostymi i złożonymi
- potrafi budować zdania niekiedy spójne
- zazwyczaj stosuje wąski zakres słownictwa odpowiedni do danego zadania
- rzadko używa słownictwa o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym
Ocena dobra.
- uczeń potrafi poprawnie operować większością struktur prostych i złożonych
- potrafi budować zdania większości przypadków spójne
- zazwyczaj stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania
-u żywa poprawnie elementów słownictwa o charakterze bardziej
złożonym/abstrakcyjnym
Ocena bardzo dobra.
- potrafi poprawnie operować strukturami prostymi i złożonymi
- potrafi budować spójne zdania
- stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania
- używa poprawnie słownictwa o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym
Ocena celująca.
- uczeń zawsze poprawnie operuje strukturami prostymi i złożonymi
- zawsze buduje spójne zdania, tak proste jak i złożone,
- zawsze stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania,
- używa poprawnie słownictwa o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym,
bezbłędnie wykorzystuje też słownictwo z poprzednich działów, wykazuje w
swoich wypowiedziach zdolność wykorzystywania materiału omawianego w
różnych momentach edukacji szkolnej (wykorzystuje całą zdobytą wiedzę).
SŁUCHANIE
Ocena dopuszczająca
- uczeń potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens i kilka kluczowych
informacji różnorodnych tekstów i rozmów
- Potrafi wydobyć niedużą część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę
pisemną
- potrafi czasami rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego
- potrafi rozróżnić niektóre dźwięki
- potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela, ale może potrzebować
pomocy lub podpowiedzi.
Ocena dostateczna
- uczeń potrafi czasem zrozumieć ogólny sens i część kluczowych informacji
różnorodnych tekstów i rozmów
- potrafi wydobyć część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę
pisemną
- potrafi zazwyczaj rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego
- potrafi rozróżnić większość dźwięków
- potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela
Ocena dobra.
- uczeń potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens i większość kluczowych
informacji różnorodnych tekstów i rozmów
- potrafi wydobyć większość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę
pisemną
- Potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego
-potrafi rozróżnić dźwięki
- potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela.
Ocena bardzo dobra.
- uczeń potrafi zrozumieć ogólny sens i kluczowe informacje różnorodnych
tekstów i rozmów
- potrafi wydobyć potrzebne informacje i przekształcić je w formę pisemną
- z łatwością rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego
- potrafi z łatwością rozróżnić dźwięki-
- potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela.
Ocena celująca.
- uczeń dokładnie rozumie pełny przekaz słuchanego tekstu
- potrafi wydobyć potrzebne informacje i przekształcić je w formę pisemną oraz
skomentować ustnie
- potrafi z łatwością rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego
- potrafi z łatwością rozróżnić dźwięki
- potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela i zareagować na nie bez
zastanowienia.
MÓWIENIE
Ocena dopuszczająca
- uczeń czasem potrafi przekazać wiadomość, ale z trudnościami
- potrafi czasem mówić spójnie, ale z częstym wahaniem i z podpowiedziami
nauczyciela
- posługuje się czasami poprawnym językiem, popełniając wiele zauważalnych i
rażących błędów
- czasami popełniane przez niego błędy zakłócają komunikację
- dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei
- potrafi omawiać tematy codzienne, ale rzadko podejmuje tematy o charakterze
bardziej
złożonym/abstrakcyjnym
- rzadko próbuje w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie
- można go zazwyczaj zrozumieć, ale z pewną trudnością.
Ocena dostateczna
- uczeń czasem potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość
- potrafi mówić spójnie z wyraźnym wahaniem
- posługuje się częściowo poprawnym językiem, popełniając sporo zauważalnych
błędów
- dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei
- potrafi omawiać tematy codzienne, ale niewiele tematów o charakterze bardziej
złożonym/abstrakcyjnym
- potrafi czasami w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie
- można go zazwyczaj zrozumieć.
Ocena dobra
- uczeń przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość
- potrafi mówić spójnie z lekkim wahaniem
- posługuje się w miarę poprawnym językiem, popełniając niekiedy zauważalne
błędy
- dysponuje zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei
- potrafi omawiać tematy codzienne i niektóre tematy o charakterze bardziej
złożonym/abstrakcyjnym
- potrafi na ogół w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie
- można go zazwyczaj zrozumieć bez trudności
Ocena bardzo dobra
- uczeń potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość
- potrafi mówić spójnie bez wahań
-posługuje się poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów
- dysponuje dużym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei
- potrafi omawiać tematy codzienne i tematy o charakterze bardziej
złożonym/abstrakcyjnym
-potrafi w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie
- można go z łatwością zrozumieć
Ocena celująca
- uczeń potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość
- potrafi mówić spójnie, płynnie, bez wahań, na każdy zadany temat
- posługuje się poprawnym językiem, popełniając błędy mało istotne i
niezakłócające komunikacji błędy, głównie w zakresie nieomówionego jeszcze
materiału,
- dysponuje bogatym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei i potrafi go
trafnie używać
- potrafi omawiać tematy codzienne i tematy o charakterze bardziej
złożonym/abstrakcyjnym
- potrafi w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie
- samodzielnie i chętnie inicjuje konwersację i potrafi ją podtrzymać
- można go bez problemu zrozumieć.
PISANIE
Ocena dopuszczająca
- uczeń próbuje pisać zdania zawierające proste struktury
- tekst bywa spójny, ale brak mu organizacji
- zadaniu pisemnym zawiera niektóre istotne punkty
- może pisać teksty zdecydowanie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości
- używa w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji
Ocena dostateczna
- uczeń potrafi napisać zdania zawierające poprawne proste struktury i
słownictwo
- potrafi zorganizować tekst, który mógłby być bardziej spójny
- w zadaniu pisemnym zawiera część istotnych punktów
-może pisać teksty wyraźnie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości
- używa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji
Ocena dobra
- próbuje pisać zdania zawierające zazwyczaj poprawne złożone struktury i
słownictwo
- zazwyczaj potrafi w spójny sposób zorganizować tekst
- w zadaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów, choć niektórym
poświęca niewiele miejsca
- pisze teksty nieco dłuższe lub krótsze od wymaganej długości
- używa przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji
Ocena bardzo dobra
- uczeń potrafi napisać zdania zawierające poprawne złożone struktury i
słownictwo
- potrafi w spójny sposób zorganizować tekst
- w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty
- pisze teksty odpowiedniej długości
- używa prawidłowej pisowni i interpunkcji
Ocena celująca
- uczeń pisze zdania zawierające poprawne, złożone, bogate struktury i
słownictwo
- organizuje tekst bez zarzutu
- w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty
- pisze teksty odpowiedniej długości
- używa prawidłowej pisowni i interpunkcji  jego teksty
- jego teksty są ciekawe i zawierają interesujący, oryginalny punkt widzenia na
wyznaczone zadanie.
Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę z
zachowania.
Ocena klasyfikacyjna śródroczna i roczna NIE JEST
arytmetyczną średnią ocen cząstkowych.
W przypadku uczniów z opiniami z PPP zastosowanie mają
kryteria zawarte w niniejszym systemie oceniania,
z uwzględnieniem specyficznych zaleceń dla danego
ucznia.